Проектная задача

Возраст: 4 класс
Предмет: информатика, математика
Тема: графы

Задание: Змей Горыныч похитил Василису Прекрасную, и чтобы ее найти Ивану необходимо нарисовать граф по рассказу Бабы-Яги.
Путь лежит от домика (Д) через мельницу (М), не забудь найти в лесу (Л) меч, затем в пещере в горе (Г) щит, да зайди к моей сестре в избушку (И) , передай привет от меня, затем на мост через реку (Р), там найдешь яблоню (Я) с молодильными яблоками, сорви для водяного, а уж потом через мост водяной тебя пропустит и там за ельником (Е) найдешь то, что ищешь.
Нарисуй схему и по ней составь граф для возвращения Ивана и Василисы домой, если
а) дом находится за лесом
б) дом находится за яблоней
в) дом находится за горой
Не забудь зайти к сестре Бабы Яги поблагодарить за помощь.

Проект "Азбука питания"
Сроки реализации - достаточно, чтобы дети успели проработать тему, на каждый пункт свои сроки от 4 до 7 дней.

Учителем составлены подробные планы работы по каждому пункту задания,

подготовлена коллекция видеороликов, есть ссылки на ресурсы, которые потребуются для выполнения задания.

Выбраны продукты, которые больше всего любят дети этого возраста, чтобы показать их вредность. Актуально -  дети завтракают каждый день и вопрос "А что мы едим?" очень актуален.

Для самостоятельной деятельности были предложены различные ресурсы и выбор продукта, а также самостоятельный подбор продуктов для анализа.

Презентация организована в сети, созданы рекламные ролики, проведен анализ выбранного продукта, составлено меню завтрака, все это представлено очень красочно.


Проект
О вреде газированных напитков
1. выбор любимых напитков (кола, лимонад, чай, кофе, вода и т.д.)
- презентация любимого напитка - почему люблю, что хорошего ...
2. исследование влияния на организм
- опыт (опустить в стакан с разными напитками предмет (зуб, мясо...) и посмотреть что будет через день, неделю...
3. найти данные о вреде выбранного напитка
4. провести анализ (что хорошо, что плохо)
5. сделать вывод
6. подготовить презентацию напитка (+ и -)

Баллы 10

Задание 1 

1 .Основной предмет, 

1 задача и 2 задача

- окружающий мир

связанные предметы - математика, чтение, русский язык

II. Педагогическая задача (например, рассчитать площади фигур и сравнить)

анализ данных

III. Как сформулировано условие задачи для учащихся (например, Школе выделили 10 литров краски. В каком школьном помещении можно окрасить стены этой краской) 

1 задача 

В городе Дарвина в Австралии среднегодовая температура +30 градусов Цельсия. Какие виды пингвинов могут жить в зоопарке этого города? Данные о месте обитания 4 видов пингвинов и среднегодовой температуре этих мест представлены в таблице. 

2 задача

Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очкового и галапагосского. Но прежде чем совершить такую дорогостоящую покупку, необходимо изучить оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии. Составьте рекомендации зоопарку по покупке пингвинов.

IV. Соответствие структуре: 

1. описание ситуации, содержащей проблему  - есть и в первой и во второй задачах
2. в описаной ситуации скрыта формулировка цели деятельности  - есть в обеих задачах
3. задание (или несколько заданий) в первой задаче - одно задание - анализ данных таблицы. Во второй задаче несколько заданий: поиск информации, ее анализ, вывод и представление результата
4. описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый) в первой задаче - это ответ. Во второй задаче - сбор данных - составление таблицы, анализ данных - сделать вывод, представить результат
5. решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов" только во второй задаче
6. итоговый продукт презентуется и оценивается публично. только во второй задаче

Задача 1

В городе Дарвина в Австралии среднегодовая температура +30 градусов Цельсия. Какие виды пингвинов могут жить в зоопарке этого города? Данные о месте обитания 4 видов пингвинов и среднегодовой температуре этих мест представлены в таблице.      

Виды пингвинов	Место обитания	Среднегодовая температура
Императорский пингвин	Антарктида	-30
Королевский пингвин	Субантарктика	-25
Очковый пингвин	Южное побережье Африки	+25
Галапагосский пингвин	Галапагосские острова	+35

Задача 2

Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очкового и галапагосского. Но прежде чем совершить такую дорогостоящую покупку, необходимо изучить оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии. Составьте рекомендации зоопарку по покупке пингвинов.

Извините за краткость, сегодня цейтнот!!!


Решение проектных задач учит детей самостоятельно принимать решения, искать различные методы и пути для решения поставленной задачи, что, собственно, необходимо в реальной жизни, в том числе и учит поведению в нестандартной ситуации.

Выдержки из "Образовательной программы"
Пояснительная записка с.6
В основе реализации основной образовательной програм мы лежит системно деятельностный подход, который предпо лагает:
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
с.7
организацию интеллектуальных и творческих соревнова ний, научно технического творчества и проектно- исследова тельской деятельности
с.10
- первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно -трудо вых проектов;
1.5. с.24
учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предме та «Технология», участия в разработке и реализации различ ных проектов)
2.1.2.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать
процессы в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
• моделировать объекты и процессы реального мира
2.3.4.
Выпускник получит возможность научиться:
• творчески пересказывать текст (от лица героя, от
автора), дополнять текст;
• создавать иллюстрации по содержанию произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произ"
ведению, сценарии, проекты;
• создавать собственный текст
2.9.1.
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия,
комплексные работы, социальные услуги).
4.4.
Непосредственная: фиксация хода и результатов обсуждения на экране и в файлах. Веде ние дневников, социальное взаимодействие. Планирование и проведение исследований объектов и процессов внешнего ми ра с использованием средств ИКТ. Проектирование объектов
и процессов реального мира, своей собственной деятельнос ти и деятельности группы. Моделирование объектов и про цессов реального мира и управления ими с использованием
виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

Проектная деятельность очень важна на всех этапах обучения.
"Лучше один раз сделать, чем сто раз услышать или увидеть".
Сделав, запоминается гораздо быстрее, чем послушав или увидев.
Результат проекта  наглядно демонстрирует для чего мы учим тот или иной предмет. Дети находят практическое применение своим знаниям.